jueves, 11 de diciembre de 2014

ARTICULO FINAL PONENCIA









TRABAJO COLABORATIVO 4
PROYECTO DE GRADO (ING. DE SISTEMAS) CURSO No. 201014







JOSÉ VICENTE LIZARAZO d.: 7684246

JULIO HERNAN ROA Cód.: 7229806

GRUPO 24








TUTORA
NANCY JANNETTE GAMBOA CASTRO












UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA INGENIERIA UNAD
DICIEMBRE
2014

A. ARTICULO:

IMPACTO EN EL AUTO DESARROLLO DE LOS EDUCANDOS DE BASICA PRIMARIA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS VIRTUALES


SELF DEVELOPMENT IMPACT OF LEARNERS OF BASIC PRIMARY THROUGH THE IMPLEMENTATION OF VIRTUAL LEARNING PLATFORM



JOSE VICENTE LIZARAZO JULIO HERNAN ROA

Facultad de Ingeniería de Sistemas UNAD joselizarazo@hotmail.com jroa.gmail@com



Resumen

Las nuevas tecnologías de la información hoy están presentes en la vida y cotidianidad  de  todos  los  seres  humanos,  es  a que  estas  hoy  son  un componente más en las actividades de las personas, de esta manera es necesario que las nuevas tecnologías de la información  sean aprovechadas al ximo  y puestas al servicio de las nuevas generaciones que los vinculen en la profundización de los conocimientos que han recibido en clase y que deriven en el autodesarrollo educativo.

De esta manera las tecnologías de la información podrán ser usadas con fines educativos específicos y los educandos desica primaria se vayan contextualizando en el debido uso y aprovechamiento para la ejecución de cursos y actividades que le motiven a tener mejores resultados académicos.


Palabras   Claves:   Plataforma   Virtual,   LMS,   Aprendizaje-LCMS,   Comunidad
Educativa, Campus Virtuales.


Summary:


The new information technologies are now present in life and daily life of all human beings, so that these are now a component in the activities of people, so it is necessary that new information technologies are exploited to the fullest and at the

service of the new generations that link in deepening the knowledge they have received in class and that result in self-education.
In this way information technology can be used for specific educational purposes and students of elementary school go contextualizing the use and exploitation due to the implementation of courses and activities that motivate better academic results.


Keywords: Virtual Platform, LMS, LCMS Learning, Educational Community, Campus Virtual.


1.  Introducción:


Hoy con los avances tecnogicos y en el mundo moderno en el que el internet se ha convertido en parte fundamental de las actividades del ser humano es importante explorar su adecuado uso en las nuevas generaciones, por consiguientes el de incentivar a los educandos de los primeros cursos de sica primaria a que lo utilicen a través de plataformas virtuales para que realicen cursos y actividades que ayuden a profundizar los conocimientos que adquiere en las aulas de clase, se hab logrado mover a los educandos a una cultura de buen uso y aprovechamiento del Internet.


Este artículo trata sobre  el impacto que tiene el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo de los alumnos de la institución Camilo Torres, de la localidad de Suba en Bogotá, el alcance del presente es solo de cacter descriptivo y académico, presenta algunos referentes tricos acerca de la Educación virtual y su innegable nculo con la Educación a distancia



2.  Fundamentos Teóricos:


Albert Bandura (1976) planteaba la posibilidad de adquirir comportamientos no sólo mediante observación directa de modelos en la vida real, sino también mediante imágenes y palabras. Así, una de las principales fuentes actuales de violencia es el modelado simbólico que proporcionan los medios de comunicación, especialmente la televisión.

La enseñanza de la tecnología en la Educación General sica está orientada a la Formación General (es decir está vinculada a aspectos culturales) y no a la Formación Profesional; debido a esto, no hablamos de enseñanza de la tecnología sino s bien de Educación Tecnogica. La educación tecnológica plantea un recorte del campo disciplinar de la tecnología desde la óptica de una Cultura Tecnogica.


Plataforma  Virtual:  La  teleformación  (e-learning)  o  la  formación semipresencial (b-learning) requieren de programas que puedan llevar a cabo dicha tarea, ahí es donde intervienen las plataformas virtuales, las cuales reciben distintos nombres, tales como entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje” o “entornos de aprendizajes integrados, “ambiente virtual de aprendizaje”, “Sistemas de Gestión del Aprendizaje”, “Sistema de Gestión de Curso”, “Sistema de Gestión de Contenido para el Aprendizaje”, “Ambientes de Aprendizaje Gestionado”, “Sistema de Apoyo al Aprendizaje”, Plataforma de Aprendizaje…, pero todos con significados semejantes como podemos ver a continuación en las opiniones de los diversos autores.


Cursos Virtuales: Actividad de aprendizaje que se realiza a través de una plataforma  disponible  en  internet,  en  la  que  el  educando  interactúa  para obtener un aprendizaje en un tema determinado.


LMS: Un Sistema de Gestión de Aprendizaje-LMS (Learning Management System) es un software que automatiza la administración de acciones de formación. Son variadas las funcionalidades de un LMS: registra a todos los actores que intervienen en el acto de aprendizaje (alumnos, profesores, administradores, etc.), organiza los diferentes cursos en un catálogo, almacena datos sobre los usuarios, realiza un seguimiento del aprendizaje y la temporización de los tmites y genera informes autoticamente para tareas de  gestión  específicas.  También  desarrolla  procesos  de  comunicación,  e incluso algunos LMS permiten posibilidades de autoría de contenidos. Éstos serían los que se conocen como Sistemas de Gestión de Contenidos de Aprendizaje LCMS (Learning Content Management Systems, en inglés) y que comentaremos más adelante.


Qué es LCMS: Un Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje-LCMS (Learning Content Management System, en inglés) es una aplicación de software que combina las capacidades de gestión de cursos de un LMS con las capacidades de almacenamiento y creación de contenidos de un CMS. Los LCMS se acercan a la denominación en castellano de “campus virtuales”. Permite la creación y el desarrollo eficiente de contenidos para el aprendizaje

proporcionando las herramientas necesaria a autores, diseñadores obstrucciónales y expertos del tema


3.  Desarrollo del Trabajo:


Los recursos didácticos o medios de enseñanza son uno de los componentes operacionales del proceso de ensanza-aprendizaje, que manifiesta el modo de expresarse el todo a través de distintos tipos de objetos materiales.


En la definición anterior se hace evidente que este es el vehículo mediante el cual se manifiesta el todo, es el portador material del todo. La forma, el todo y los recursos didácticos son componentes operacionales del proceso de  ensanza-aprendizaje;  ellos  interrelacionados  entre    conforman  una triada dialéctica en la que eltodo expresa lo s esencial de la dinámica de la proceso; y la forma y el todo su expresión fenómenica. La primera desde el punto de vista estructural (espacio temporal) y la segunda desde el punto de vista de su portador material.


Los recursos didácticos o medios de enseñanza permiten crear las condiciones materiales favorables para cumplir con las exigencias científicas del mundo contemponeo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten hacer s objetivos los contenidos de cada asignatura del Plan de Estudios, y por tanto lograr mayor eficiencia en el proceso de asimilación del conocimiento por los estudiantes creando las condiciones para el desarrollo de habilidades, hábitos, capacidades, y la formación de convicciones. Los recursos didácticos cuando son empleados eficientemente posibilitan un mayor aprovechamiento de nuestros órganos sensoriales, se crean las condiciones para una mayor permanencia  en  la  memoria  de  los  conocimientos  adquiridos;  se  puede trasmitir mayor cantidad de información en menos tiempo; motivan el aprendizaje y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento; facilitan que el alumno sea un sujeto activo de su propio aprendizaje y permiten la aplicación de los conocimientos adquiridos.


La educación tecnogica es una disciplina dentro del quehacer educativo que enfoca las relaciones del hombre con el mundo (natural y artificial pero centrándose en el mundo artificial; es un recorte de aspectos relevantes de la tecnología a abordar en el aula.


Lo específico de esta disciplina es la comprensión crítica del mundo artificial; esto implica  reconocer  los  tipos  de  problemas  que  están  dentro  del  campo  de  la

tecnología, la particular forma de abordarlos y la finalidad que guía esta disciplina;
y, además, comprender cómo se genera y cómo evoluciona el mundo artificial.


La educación tecnológica busca, por un lado, orientar a los estudiantes al conocimiento y comprensión de este mundo artificial, así como de los objetos que forman parte del mismo; es decir vincularlos activa y reflexivamente con el mundo; y por otro, a desarrollar su capacidad creadora e inducirlos a imaginar soluciones viables para los problemas vinculados al mundo artificial que nos rodea. En otras palabras, es una disciplina que enfoca la tecnología como una forma de pensar y de transformar la realidad.


Según  la  filosofía  constructivista  el  aprendizaje  se  logra  por  medio  de  la interacción del estudiante con los estímulos que lo rodean, además sen la corriente psicológica conductivista, los individuos actúan de acuerdo con los estímulos que reciben, esencialmente del orden natural y social, lo que permite la construcción de significados en la mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio.


La implementación de aulas virtuales en la educación primaria de la Institución educativa Camilo Torres, permite preparar a los estudiantes para el mundo futuro, ya que estamos en un tiempo en el cual la educación y las diferentes formas de interacción con los seres humanos estarán mediados por la tecnología, los nos a veces ven a los sistemas computacionales como instrumentos de juego, y es importante enseñar a aprender con estos dispositivos.


La ejecución de cualquier tecnología informática debe tener en cuenta los costos de uso y manejo. Un software tradicional exige a sus usuarios la legalidad y la compra de licencias por lapsos determinados. Sin embargo, surge la necesidad, para la Institución, de trabajar con un software de bajo o ningún costo y que pueda ser utilizado de acuerdo con el tamaño justo de la organización.


De esta forma, aparece el software libre, que respeta la libertad de los usuarios para  modificar  el  producto  y  adaptarlo  a  sus  necesidades,  bajo  licencias especiales. Una es conocida como GLP GNU, que le permite al autor tener el copyrigth pero permite al usuario su estudio, modificación y distribución.



Es, entonces, donde se aplica la herramienta Moodle, bajo licencia GLP GNU, para la creación de las Aulas Virtuales de Aprendizaje en la Institución Camilo Torres  de  la  localidad  de  Suba,  dada  su  característica  de  constructivismo

pedagógico y social, que coincide de manera coherente, no sólo con la descrita filosofía educativa, sino con el modelo de la educación y como sistema de apoyo a las clases presenciales de la Institución.



a.  El Planteamiento del Problema:

La comunidad educativa del colegio Camilo Torres de la ciudad de Bogo quiero innovar en las Tecnologías de información. Por lo anterior en un plan estratégico se busca dar inicio a este proyecto que  responde a una necesidad del mundo moderno. Es a que en un piloto que cubra a los estudiantes del grado quinto de la institución educativa se pretende reforzar el proceso del aprendizaje del educando a través de una plataforma virtual. En la plataforma se pondrá a disposicn una serie de actividades que ayuden en un espacio extra clase a que el educando las desarrolle. Así mismo el estudiante tendrá información de muchos temas visto en clase y podrá interactuar en la plataforma con profesores y compañeros lo que redundara en el objetivo de mejorar la calidad de la educación en los estudiantes del grado quinto de la institución educativa Camilo Torres.


b.  Descripción del propósito de la investigación:

El prosito de la investigación busca conocer el impacto que tiene el uso de las tecnologías de la información en la educación, que para este caso es la de contar con una plataforma virtual en la que en estudiante tiene a disposición una serie de actividades.


La investigación pretende conocer el grado de compromiso que tiene el estudiante en mejorar y dedicar tiempo fuera de clase desarrollando actividades virtuales, amismo el grado de auto gestión en el proceso educativo que se ve inmerso el educando.

c.  Preguntas de Investigación:

¿Qué mejora educativa se ve reflejado en los estudiantes de quinto sica  primaria  de  la  Institución  educativa  Camilo  Torres  con  la utilización de plataforma de actividades y cursos virtuales?
¿Qué tiempo emplearan los estudiantes de quinto de primaria de la institución educativa Camilo Torres en la utilización de la plataforma de cursos y actividades?


4.  Resultados

Con el desarrollo del trabajo se ha podido evidenciar que las tecnologías de la información hoy en día brindan una amplia gama de opciones de exploración en la que a través del Internet se disponen de herramientas para poner a disposición plataformas virtuales que ayuden a los educandos a profundizar los conocimientos adquiridos en las aulas de clase.


La profundización de los conocimientos se pod hacer a través de la realización de cursos virtuales y actividades que ayuden aclarar lo visto en las aulas de clase y ades se pod interactuar en chat con los demás actores del curso   para que adicional a la labor acamica se estrechen lazos de amistad en la interlocución al aclarar dudas que se tengan.


La puesta en funcionamiento de plataformas virtuales en la   que los estudiantes del grado quinto desica primaria de la Institución Educativa Camilo Torres buscar mover a los educandos a hacer un mejor aprovechamiento de Internet en la que las nuevas generaciones lo exploren de forma que permita contribuir en su desarrollo intelectual y adicional se promuevan nuevas prácticas en el uso de la tecnologías  de la información.


Los resultados  entonces que se esperan son positivos, realmente hay que preparar a los estudiantes para los retos de los nuevos tiempos y todos sabemos  que  la  tecnología  llego  para  romper  los  límites  de  tiempo  y espacio, el impacto en los estudiantes es que comprendan cómo se el

todo de estudio del Nuevo Milenio y cómo mediante del enfoque constructivista se puede lograr un aprendizajes significativo, las pruebas implementadas hasta el momento arrojan gran aceptación por parte de estudiante.




5.  Conclusiones

La implementación de plataformas virtuales para la utilización de los estudiantes en la realización de cursos y actividades académicas   se obtendque los educandos profundicen los conocimientos recibidos en las aulas de clase.


Con la incentivación del uso de plataformas virtuales se obtendque los educandos hagan un mejor aprovechamiento del uso del Internet.


Con la realización del proyecto se podevidenciar el mejoramiento de los resultados académicos en las aulas de clase al poder el alumno tener un amplio bagaje en la temática que se viene desarrollando y que ha sido adquirido en parte de haber ejecutado cursos y actividades en la plataforma educativa virtual.


Se halló que la implementación programada de la planeación curricular en el aula virtual, logra generar y potenciar el aprendizaje crítico, La facilidad del manejo del aula virtual en la red, permite una constante comunicación y retroalimentación pedagógica, puesto que el aula se encuentra en interfaz docente estudiante. La expresión individual y respetuosa por parte de los participantes en los wikis, foros y talleres virtuales, potencia en los estudiantes   el   libre   desarrollo   de   su   personalidad   y   sus   derechos ciudadanos en el sentido de ser reconocidos en sus espacios participativos de debate y en la diferencia multicultural en la red virtual.

6.  Referencias



Recuperado el 2 de Diciembre de:


Recuperado el 3 de Diciembre de:


Recuperado el 4 de Diciembre de:


Recuperado el 5 de Diciembre de:


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Recuperado el 5 de Diciembre de:

Brunner, J. J. “Educación: Escenarios de futuro. Nuevas tecnologías y sociedad de la transformación”, Documento nº6, OPREAL (Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe), 2002, g. 17.

Ministerio de ciencia Educación y Tecnología de Argentina.  La Educación
Tecnogica. Aportes para su implementación. Inet  Argentina 2012

Bandura, A. Teoría del Aprendizaje Social, Espasa Calpe, Madrid, 1982.


B. LECCIÓN EVALUATIVA


Preguntas: En amarillo se señala la respuesta correcta a cada pregunta


1.  ¿Las alternativas de grado se tienen en la UNAD que etapas?


a.  Evaluación del Proyecto b.  Reuniones de Grupo
c.  Consolidación de un trabajo
d.  Comunicación directa con los tutores


2.  ¿Qué es un proyecto de Grado?


a.  Es un trabajo básico que se presenta con cierta información
b.  Es una recopilación de mucha información de lo visto en la UNAD
c.  Se denota en un trabajo una serie de temas
d.  Es plasmar los conocimientos adquiridos de manera coherente y estructurada


3.  ¿Qué estudiante pueden presentar un proyecto de grado como tema de Investigación?


a.  Es una opción dirigido a todos los estudiantes
b.  Es  una  opción  dirigida  a  los  estudiantes  con  un  promedio académico de 4.5
c.  Es una opción que está dirigida a estudiantes que muestren interés y aptitudes por la investigación científica o aplicada
d.  Es una opción que se tiene para estudiantes que estén en la UNAD
pero que hayan venido de otra universidad


4.  ¿El  número  de  semestres  en  que  se  desarrolla  el  proyecto  de investigación científica o aplicada debe ser de?


a.  En ningún caso puede ser inferior a dos semestres b.  En ningún caso puede ser inferior a un semestre
c.  En ningún caso puede ser inferior a dos meses d.  En ningún caso puede ser inferior a un mes

5.  ¿Qué es una experiencia profesional dirigida pasantía?


a.  Es    irse   a    trabajar    en    una   empresa    por    dos   años    bajo    la coordinación de la universidad
b.  Es  el  desempeño  profesional  programado  y supervisado  por  la
universidad  y una empresa o entidad en convenio Institucional
c.  Es que el alumno opte por presentar su trabajo de todo lo visto en una empresa
d.  Es la pretensión de un graduado de seguir en la empresa donde
curso su tesis de grado



6.  ¿La nota para la experiencia profesional dirigida se obtiene de?


a.  La Empresa b.  La UNAD
c.  La Empresa y Tutor de la UNAD
d.  La UNAD y el Estudiante



7.  ¿Qué  porcentaje  representa  en  la  nota  dada  por  la  UNAD  en  la experiencia profesional dirigida?


a. 30% b. 40% c. 70% d.  50%


8.  ¿Qué es una Monografía?


a.  Es la recopilación de una serie de temas con una amplio contenido de lo que se investiga
b.  Es una investigación de carácter bibliográfico a la cual se le pueden adicionar citas testimoniales
c.  Es la recopilación de todos los proyectos de grado para proceder a
optar al grado
d.  Es la recopilación de todos los temas vistos a lo largo del desarrollo del noveno semestre del programa académico

9.  ¿Qué es un seminario de profundización en la UNAD?


a.  Es la opción de cursar y aprobar 10 créditos acamicos de un programa de posgrado
b.  Es la opción de cursar y aprobar 5 créditos académicos de un
programa de posgrado
c.  Es la opción de cursar y aprobar 6 créditos académicos de  un programa de posgrado
d.  Es la opción de cursar y aprobar 3 créditos académicos de un
programa de posgrado


10. ¿El paradigma interpretativo se centra en el estudio de?


a.  Se centra en el estudio de los significados de las acciones de los animales
b.  Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social
c.  Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y
de los animales
d.  Se centra en el estudio de los significados de las acciones del mundo vegetal

11. ¿El  análisis  e  interpretación  de  datos  denominado  positivismo  se refiere a?


a.  Los datos se transforman en unidades numéricas que permiten a su vez una alisis e interpretación más exacta
b.  Analizar los datos de una manera subjetiva que busca generar una tendencia en los resultados
c.  A  la  manipulación  de  los  datos  para  que  sean  interpretados  de
acuerdo a las expectativas del investigador
d.  A la interpretación de los datos de parte de las personas involucradas en la investigación

12. ¿Una característica de la investigación es?


a.  Planear e investigar y recoger datos de fuentes secundarias
b.  La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias c.  Planear e investigar y recoger datos de fuentes secundarias
d.  La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes terciarias


13. ¿Un tipo de investigación es?


a.  Histórica b.  Especial
c.  Monumental d.  Extraña


14. ¿La Investigación Histórica que busca reconstruir?


a.  Reconstruir  el  pasado  de  la  manera  más  objetiva  y  exacta posible
b.  Reconstruir  el  presente  de  la  manera  más  objetiva  y  exacta posible
c.  Visualizar el futuro de la manera más objetiva y exacta posible
d.  Reconstruir el pasado y presente de la manera más objetiva y exacta posible


15. Una    de     las     siguientes    corresponde    a     caractesticas     de    la investigación histórica.


a.  Las fuentes deben someterse a un tipo de crítica: Critica Interna b.  Las  fuentes  deben  someterse  a  un  tipo  de  crítica:  Critica
Externa
c.  Este tipo de investigación depende de datos observados por otros, más que por el investigador mismo
d.  Los datos corresponden solamente a fuentes primarias


16. Uno de los siguientes corresponde a un ejemplo de investigación histórica


a.  Conflictos políticos en Colombia durante el siglo XIX b.  Proyección de la población colombiana al año 2050 c.  Conflictos que se pueden desatar en el año 2050
d.  Tasa de natalidad que se tendrá en Colombia en el año 2015

17. Una característica de la investigación descriptiva es:


a.  Este tipo de investigación busca exponer hechos históricos
b.  Este   tipo   de     investigación   busca   únicamente     describir situaciones o acontecimientos
c.  Este tipo de investigación busca únicamente describir aspectos del presente
d.  Este tipo de investigación busca tomar  los aspectos de una situación


18. Uno de los siguientes es un ejemplo de investigación descriptiva


a.  Un censo de población
b.  El estado financiero de una empresa
c.  La cantidad de personas que viven en una sola familia d.  El conteo de un rebaño de ovejas


19. Una investigación Evaluativa es?


a.  Se hace para evaluar la eficiencia de los programas de acción en las ciencias sociales
b.  Se  hace  con  el  objeto  de  rendir  cuentas  de  una  situación
financiera
c.  Se  hace  para  no  evaluar  la  eficiencia  de  los  programas  de acción en las ciencias sociales
d.  Se hace para evaluar la eficiencia de los programas de acción
en las ciencias espirituales


20. ¿Un tipo de investigación de acción participativa que intenta?


a.  Este tipo de investigación intenta resolver una situación que tiene una sola persona
b. Este tipo de investigación intenta resolver preguntas que se derivan en forma implícita o explícita de la realidad de una comunidad
c.  Este tipo de investigación no intenta resolver preguntas que se derivan en forma implícita o explícita de la realidad de una comunidad
d. Este  tipo  de  investigación  intenta  resolver  la  situación económica de una familia

21. ¿Qué es una fuente de información?


a.  Es solo una Persona b.  Es solo un objeto
c.  Es una persona u objeto que provee datos
d.  No es una persona que provee datos


22. ¿Qué es una fuente de primaria?


a.  Una  fuente  primaria  es  aquella  que  provee  un  testimonio  o evidencia directa sobre el tema de investigación
b.  Una fuente primaria no es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación
c.  Una fuente primaria es aquella que no provee un testimonio o
evidencia directa sobre el tema de investigación
d.  Una  fuente  primaria  es  aquella  que  provee  un  testimonio  o evidencia indirecta sobre el tema de investigación


23. ¿A qué hace referencia la Investigación Observacional?


a.  Consiste    en   no   recopilar    datos   primarios    a    partir   de   la observación de personas, acciones y situaciones pertinentes
b.  Consiste  en  recopilar  datos  primarios  no  partiendo  de  la observación de personas, acciones y situaciones pertinentes
c.  Consiste en recopilar datos primarios a partir de la observación de personas, acciones y situaciones pertinentes
d.  Consiste en recopilar datos primarios a partir de la observación de personas, acciones y no de situaciones pertinentes


24. ¿El titulo descriptivo del trabajo de grado debe ser?


a.  Debe ser claro, preciso y completo
b.  Debe ser muy largo para ser entendido
c.  Debe ser impreciso que permita captar la atención d.  Deber ser una resumen de lo que se tratara

25. ¿Un  asesor  en  un  proyecto  debe  poseer  uno  de  los  siguientes requisitos?


a.  Se experto en el tema que se investiga
b.  Ser medianamente experto en lo que se puede investigar
c.  Ser un persona de que tiene algo de conocimiento sobre el tema d.  Ser  una  persona  que  dice  todo  el  contenido  de  lo  que  se
investiga


26. El  avance  de  la  TIC  han  propiciado  la  aparición  de  herramientas informáticas que facilitan la dirección de proyectos debido a?


a.  No  existen  herramientas  adaptables  a  cualquier  plataforma informática
b.  Simplifican   en   gran   medida   las   actividades   de   gestión, planificación y el control y seguimiento de los proyectos
c.  Existen    herramientas    inadaptables    a    cualquier    plataforma informática
d.  No se tienen herramientas adaptables a cualquier plataforma informática


27. ¿Las herramientas generales de gestión de proyectos permiten?


a.  Planificación temporal de proyecto b.  Des asignación de recursos
c.  Control temporal de proyecto
d.  No cálculo de costes


28. ¿Microsoft Project nos permite?


a.  No seguimiento del proyecto
b.  Calculo del coste del proyecto
c.  Asignación temporal de las tareas d.  Medición de muchas cosas


29. ¿Qué es Microsoft Project?


a.  Es un programa contable b.  Es un programa financiero c.  Es un programa simulador
d.  Es un programa de gestión de Proyecto

30. ¿Qué es método de tabulación manual?


a.  Es la forma más simple de recolectar, tabular y clasificar los datos obtenidos en encuestas
b.  Es la forma más complicada de recolectar, tabular y clasificar
los datos obtenidos en encuestas
c.  Es la forma más inadecuada de recolectar, tabular y clasificar los datos obtenidos en encuestas
d.  Es la forma más revolucionaria de recolectar, tabular y clasificar
los datos obtenidos en encuestas


31. ¿Qué es el método de tabulación manual mecánica?


a.  Es la utilización de computadoras para que procesen toda la información
b.  Es la forma más simple de recolectar, tabular     y clasificar los datos obtenidos
c.  Es la utilización     de    calculadoras,     sumadoras    y    cualquier
instrumento semi-menico para concentrar datos.
d.  Es la utilización de alta ingeniería para el procesamiento de los datos.


32. ¿Un método de análisis es?


a.  Método analítico  sintético
b.  Método inductivo  - dinámico
c.  Método cuantitativo sintético d.  Método estadístico – cualitativo


33. ¿Qué es un artículo?


a.  Es  la  presentación  de  un  conocimiento  concreto  en  forma resumida
b.  Es la presentación de un conocimiento detallado en forma muy ampliada
c.  Es  la  presentación  de  un  conocimiento  detallado  en  forma resumida
d.  Es  la  representación  de  un  conocimiento  concreto  en  forma resumida

34. ¿Qué es un informe?


a.  Es una relación ampliada sobre todo lo relacionado con una investigación


b.  Es una relación desfasada sobre todo lo relacionado con una investigación

c.  Es  una  relación  virtual  sobre  todo  lo  relacionado  con  una investigación


d.  Es una relación abreviada sobre todo lo relacionado con una investigación



35. ¿Qué es el método inductivo?


a.  Es  aquel  que  parte  de  los  datos  generales  para  llegar  a conclusiones particulares
b.  Es  aquel  que  parte  de  los  datos  singulares      para  llegar  a conclusiones generales
c.  Es  aquel  que  parte  de  los  datos  particulares  para  llegar  a
conclusiones generales
d.  Es  aquel  que  parte  de  los  datos  particulares  para  llegar  a simplemente a conclusiones








REFERENCIAS





Recuperado el 2 de Diciembre de: